008021210s2001        us          g      d                eng  d
■001CHIMSIN00113717
■00520021210142650.5
■020    ▼a0493305181
■035    ▼a(UnM)AAI3019412
■040    ▼aUnM▼cUnM
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aMathieu,  Paula  Jean
■24510▼aQuestions  of  Empowerment:    Teaching  writing  at  a  "Homeless"  community  newspaper▼h[e-book]
■260    ▼aillinois▼bUniversity  of  Illinois  at  Chicago▼c2001.
■300    ▼a224  p.
■500    ▼aSource:  Dissertation  Abstracts  International,  Volume:  62-07,  Section:  A,  page:  2408.
■500    ▼aDirector:    James  J.  Sosnoski.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Illinois  at  Chicago,  2001.
■520    ▼aQuestions  of  Empowerment  examines  writing  as  social  action  at  a  Chicago  street  newspaper.  This  study  results  from  three  years'  work  creating  a  learning  Center  and  writing  programs  for  homeless  and  formerly  homeless  vendors  of  StreetWise  newspaper.    Questions  is  an  institutional  narrative  that  combines  storytelling,  theoretical  work,  and  the  words  of  local  writers  to  explore  claims  of  writing  as  empowerment,  writing  to  intervene  in  public  discourse,  and  the  role  of  academics  working  in  neighborhood  communities.
■520    ▼aChapter  One  explores  "empowerment",  "the  dominant  discourse  of  this  street  newspaper,  as  defined  by  entrepreneurs,  activists  and  writing  scholars.  "  Empowerment"  embodies  the  competing  interests  at  work  in  this  urban  contact  zone  with  which  all  learning  mandates  had  to  contend.  Chapter  Two  connects  local  experiences  of  the  men  and  women  at  StreetWise  with  the  economic  and  political  factors  contributing  to  homelessness  in  Chicago.  This  chapter  describes  individuals  within  the  economic  and  political  systems  at  work  in  their  lives,  in  ways  that  acknowledges  the  power  of  the  latter  without  disregarding  the  agency  of  the  former.  Chapter  Three  describes  and  evaluates  the  Center's  writing  curriculum,  in  its  efforts  to  respond  to  institutional  demands  (as  articulated  by  the  Board  of  Directors)  and  desires  of  participants.  Chapter  Four  explores  the  StreetWise  Writers  Group,  a  weekly  gathering  of  writers  seeking  to  respond  to  the  systems  and  institutions  framing  their  lives.  This  chapter  details  various  publishing  and  performance  projects  that  sought  to  affect  public  discourse  about  homelessness.  The  Conclusion  draws  out  the  implications  of  this  study  for  the  composition  field,  especially  regarding  recent  trends  in  community  literacy  and  service  learning.
■520    ▼aQuestions  introduces  critical  notions  of  utopia  and  tactical  action  as  alternatives  to  "empowerment"  as  ways  to  discuss  community-based  writing.  Rather  than  "empowering,"  community  writing  is  configured  as  tactical  and  radically  insufficient,  borrowing  from  Moylan's  claim  that  utopian  thinking  acknowledges  the  radical  insufficiency  of  the  present.  Drawing  from  Bloch,  de  Certeau,  and  Freire,  these  configurations  can  help  teachers  acknowledge  the  limitations  of  writing  while  maintaining  notions  of  possibility  and  hope.
■650  4▼aLanguage,  Rhetoric  and  Composition▼aEducation,  Language  and  Literature▼aSociology,  Public  and  Social  Welfare
■79010▼aSosnoski,  James  J.▼eadvisor
■85641▼uumi/3019412.pdf