008040126s2003                                                eng
■001CHIMSIN00126775
■00520031204111210.5
■035    ▼a(UnM)AAI3079207
■040    ▼aUnM▼cUnM
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aBurgoyne,  Kathleen  Elizabeth
■24510▼aGetting  out  of  trouble:  Understanding  developmental  pathways  from  early  adolescence  to  adulthood▼h[e-book]
■260    ▼aWashington▼bUniversity  of  Washington▼c2003.
■300    ▼a293  p.
■500    ▼aSource:  Dissertation  Abstracts  International,  Volume:  64-02,  Section:  A,  page:  0393.
■500    ▼aChairperson:  Michael  S.  Knapp.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Washington,  2003.
■520    ▼aThis  comparative  case  study  describes  the  development,  from  childhood  to  early  adulthood,  of  eight  people  who  were  failing  in  school  and  involved  in  criminal  activity  during  early  adolescence.  At  age  twenty-five:  three  respondents  were  thriving;  three  were  struggling  to  live  independently,  and  two  share  characteristic  with  both  groups.
■520    ▼aThere  are  subtle  yet  important  differences  in  circumstances  and  conditions  in  which  the  respondents  grew  up,  and  these  differences  influenced  their  developmental  trajectories.  All  of  the  respondents  were  exposed  to  multiple  environmental  and  personal  risk  factors.  However,  this  did  not,  in  and  of  itself,  prevent  them  from  thriving  in  early  adulthood.  Instead,  it  appears  to  be  the  cumulative  weight  of  multiple,  violent,  exploitive  childhood  experiences,  particularly  exposure  to  domestic  violence  and  child  abuse,  and  multiple  personal  problems,  particularly  difficulties  with  addiction  and  psychiatric  disorders,  that  weighed  down  the  struggling  respondents'  ability  to  overcome  the  challenges  they  faced.
■520    ▼aThe  interrelationship  between  oppression  and  risk  factors  is  complex.  In  several  of  the  respondents'  stories  racism  and  sexism  appear  to  create,  facilitate,  or  augment  the  role  of  risk  factors.  Sometimes  what  is  perceived,  as  a  behavior  problem  by  mainstream  standards  may  be  an  attempt  to  establish  a  particular  racial  or  gender  identity.  It  may  be  that  issues  of  power  and  domination  undergird  many  risk  factors.
■520    ▼aSome  of  the  differences  in  the  respondents'  development  can  also  be  attributed  to  differences  in  the  kinds  of  opportunities  the  respondents  were  given,  the  degree  to  which  their  capabilities  were  noticed  and  encouraged,  and  the  kind  of  support  or  nurturance  they  received.  Each  of  the  thriving  respondents  had  close  relationships  with  at  least  two  people  who  made  a  significant  commitment  of  time  and  resources  them.  These  individuals  attended  to  their  particular  needs,  encouraged  their  coping  efforts  and  competence,  and  helped  them  to  define  themselves  as  valuable  and  capable.  The  African  American  respondents  felt  more  comfortable  accepting  support  and  guidance  from  people  who  shared  their  cultural  background  and  life  experiences.
■650  4▼aEducation,  Educational  Psychology
■650  4▼aSocial  Work
■650  4▼aPsychology,  Developmental
■650  4▼aSociology,  Criminology  and  Penology
■7001  ▼aKnapp,  Michael  S.▼eadvisor
■85641▼uumi/3079207.pdf