008131029s2008                                                eng  d
■001CHIMSIN00303109
■00520131029101654.5
■020    ▼a9781267032348
■040    ▼aUMI▼cUMI
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aKruska,  Richard.
■24510▼aFinancial  Models  in  Catholic  Education▼h[e-book]
■260    ▼aLos  Angeles▼bLoyola  Marymount  University▼c2008.
■300    ▼a107  p.
■500    ▼aSource:  Dissertation  Abstracts  International,  Volume:  73-03,  Section:  A,  page:  0928.
■500    ▼aAdviser:  Shane  P.  Martin.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--Loyola  Marymount  University,  2008.
■520    ▼aCatholic  education  is  at  a  crossroads  in  the  United  States,  as  rising  tuition  costs  present  significant  challenges  to  many  families'  financial  resources.  At  the  very  least,  affording  a  Catholic  education  calls  for  a  reprioritization  of  expenses.  However,  in  many  cases,  high  tuition  costs  leave  parents  with  no  recourse  but  to  remove  their  children  from  Catholic  schools.  As  costs  and  tuition  climb,  only  those  with  significant  financial  resources  will  be  able  to  attend  Catholic  schools.  Hence,  maintaining  the  foundational  mission  of  Catholic  education,  namely  to  provide  access  to  education  for  the  poor  and  oppressed,  threatens  to  become  impossible  due  to  the  inadequate  revenue  from  tuition-dependant  financial  models  used  by  Catholic  school  administrations.  Thus,  Catholic  schools  need  a  critical  re-thinking  of  their  financial  model  in  order  to  make  Catholic  education  accessible  to  all.
■520    ▼aIn  order  to  address  the  financial  crisis  in  Catholic  education,  it  is  first  important  to  understand  the  various  forces  that  influence  the  funding  of  Catholic  schools.  This  study  addresses  this  need  by  asking  the  question:  "What  are  the  current  financial  models  of  Catholic  education?"  Based  on  a  review  of  the  current  literature,  and  including  data  from  a  survey  of  current  Catholic  diocesan  superintendents,  this  study  defines  the  current  financial  models  used  in  contemporary  Catholic  schools  in  the  U.S.  by  asking  the  following  questions:  What  are  the  parameters  or  conditions  of  the  model?  Who  are  the  beneficiaries  of  the  model?  What  is  the  social  goal  or  purpose  of  the  model?  What  is  the  strength  of  the  model?  What  are  the  weaknesses  of  the  model?
■520    ▼aThrough  a  summary  of  the  survey  findings,  recommendations  begin  to  emerge  that  are  presented  in  the  following  three  categories:  (a)  a  need  for  a  purposeful,  strategic,  comprehensive  intentionality  in  the  application  of  the  various  financial  models  available,  (b)  a  need  to  reframe  the  leadership  model  for  financing  Catholic  schools,  and  (c)  a  need  to  review  and  update  the  current  decentralized  model  in  Catholic  education.
■590    ▼aSchool  code:  0502.
■650  4▼aEducation,  Finance
■650  4▼aEducation,  Leadership
■650  4▼aEducation,  Administration
■690    ▼a0277
■690    ▼a0449
■690    ▼a0514
■71020▼aLoyola  Marymount  University▼bEducation.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g73-03A.
■790    ▼a0502
■79010▼aMartin,  Shane  P.▼eadvisor
■79010▼aMcCullough,  Mary▼ecommittee  member
■79010▼aDell'Olio,  Franca▼ecommittee  member
■791    ▼aEd.D.
■792    ▼a2008
■85640▼uKTLA/2013/3482369.pdf