008131127s2009                                                eng  d
■001CHIMSIN00303348
■00520131127090623.5
■020    ▼a9781109320541
■040    ▼aUMI▼cUMI
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aCohen,  Julie  T.
■24510▼aPedagogies  for  'productive  citizenship'▼h[e-book]▼bThe  cultural  politics  of  child  welfare  in  early  twentieth-century  southern  California
■260    ▼aLos  Angeles▼bUniversity  of  Southern  California▼c2009.
■300    ▼a272  p.
■500    ▼aAdviser:  Vicki  L.  Ruiz.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Irvine,  2009.
■520    ▼aThis  dissertation  examines  the  dynamics  of  race,  gender,  childhood  and  education  through  the  Sherman  Institute,  a  federal  off-reservation  school  for  American  Indians,  the  Voorhis  School  for  Boys,  a  progressive  home  for  "orphan  boys  of  all  races,"  and  two  Methodist-run  schools  for  Latino  youth  that  include  the  Spanish  American  Institute  for  boys  and  the  Frances  De  Pauw  School  for  girls.  This  study  explores  the  ways  that  gender  informed  the  aims  and  policies  of  these  schools,  as  all  relied  heavily  upon  "modern"  ideas  about  womanhood  and  manhood  as  the  ground  upon  which  children  could  become  productive  citizens.  Furthermore,  all  four  institutions  interacted  with  the  broad  and  burgeoning  disciplines  known  collectively  as  the  child  sciences  and  consequently,  offer  a  window  into  the  discursive  production  of  knowledge  about  youth.  Recent  scholarship  highlights  the  increasing  prominence  of  "normality"  in  shaping  the  "child  sciences"  during  the  1920s,  and  the  shifting  gaze  of  child  experts  away  from  minority  and  poor  youth  toward  middle-class,  white  youth.  My  study  builds  on  this  work,  but  argues  that,  in  southern  California,  a  strong  tradition  of  social  welfare  persisted.  Child  welfare  workers  and  educators  took  popular  elements  of  the  child  sciences  and  blended  them  with  social  reform  ideas  and  practices  to  produce  a  more  regionally  styled  approach  to  children's  services  that  continued  to  focus  on  poor,  minority  children.  In  doing  so,  they  ensured  the  cultural  authority  of  white,  middle-class  philanthropic  and  city  leaders  over  the  immigrant  and  racialized  populations  of  southern  California.  Finally,  the  focus  of  my  dissertation  on  a  diverse  range  of  student  populations  reflects  the  transnational  networks  and  multiculturalism  of  southern  California  and  the  U.S.  West,  and  suggests  the  importance  of  this  region  in  illuminating  U.S.  and  comparative  histories  of  childhood.
■650  4▼aHistory,  United  States
■650  4▼aEducation,  History  of
■650  4▼aSociology,  Public  and  Social  Welfare
■650  4▼aGender  Studies
■71020▼aUniversity  of  California,  Irvine▼bHistory  -  Ph.D.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g70-08A.
■79010▼aRuiz,  Vicki  L.▼eadvisor
■79010▼aIgler,  David▼ecommittee  member
■79010▼aFahs,  Alice▼ecommittee  member
■85640▼uKTLA/2013/3369661.pdf