008131107s2012                                                eng  d
■001CHIMSIN00303417
■00520131107084808.5
■020    ▼a9781267248954
■040    ▼aUMI▼cUMI
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aCameron,  Thyra.
■24510▼aEducating  in  the  spirit▼h[e-book]▼bAn  exploration  of  the  perceived  role  of  the  the  Holy  Spirit  by  principals  at  Evangelical  Christian  schools  in  South  Africa
■260    ▼aVirginia  Beach▼bRegent  University▼c2012.
■300    ▼a217  p.
■500    ▼aSource:  Dissertation  Abstracts  International,  Volume:  73-07(E),  Section:  A.
■500    ▼aAdviser:  James  Swezey.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--Regent  University,  2012.
■520    ▼aThis  study  addressed  the  perceived  role  of  the  Holy  Spirit  by  principals  at  two  Evangelical  Christian  schools  in  South  Africa.  The  rationale  was  that  since  such  schools  submitted  to  the  Bible  and  Scripture  recognizes  the  preeminence  of  the  Holy  Spirit  these  schools  would  seek  to  comply  with  this  position.  The  literature  review  provided  an  understanding  of  the  Spirit's  role  from  the  perspective  of  Scripture  and  a  wide  range  of  Christian  theologians  and  writers.  This  range  extended  from  the  Reformed  to  the  Pentecostal/Charismatic  positions.  In  this  review,  I  also  resourced  those  Christian  educational  writers,  though  few  in  number,  who  paid  particular  attention  to  the  purpose  and  importance  of  the  Spirit  for  Christian  education.  Semi-structured  interviewing  in  a  qualitative,  cross-case  research  design  suited  the  study,  which  encapsulated  the  in-depth  experience  of  two  principals-one  from  a  Reformed  and  the  other  from  a  Pentecostal/Charismatic  Christian  school.  Through  a  within-case  analysis  of  each  interview,  important  themes  were  identified.  In  the  subsequent  cross-case  comparative  analysis,  the  most  important  themes  included  the  importance  to  interviewees  of  their  personal  philosophies,  guidance  by  authority,  transmission  of  truth,  the  Bible  as  ultimate  authority,  emphasis  upon  curriculum,  the  relationship  between  the  learner  and  the  Holy  Spirit,  the  relationship  between  the  Holy  Spirit  and  the  Bible,  the  challenge  of  turning  theory  into  praxis,  staff  concerns,  and  goals  and  objectives.  Next,  a  number  of  suggestions  for  future  study  were  provided.  Conclusions  reached  were  that  in  their  pursuit  of  biblical  theory  and  praxis,  Christian  educators  need  to  accurately  identify  the  source  from  which  they  were  to  draw,  moving  beyond  theological  interpretations  to  knowing  what  the  Bible  actually  says.  The  core  issue  for  the  recommendations  made  was  the  need  to  address  the  same  grassroots  problem.  This  problem  was  the  need  to  abandon  untrustworthy  theory  to  develop  biblical  theory  and  praxis.  Since  the  importance  of  the  Spirit's  role  had  been  established  beyond  doubt,  the  challenge  became  the  development  of  theory  and  praxis  that  recognized  the  ascendancy  of  the  messenger  over  the  message  but  also  followed  the  Spirit's  example  in  the  employment  of  the  message.
■590    ▼aSchool  code:  1058.
■650  4▼aDivinity
■650  4▼aEducation,  Religious
■650  4▼aSouth  African  Studies
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■71020▼aRegent  University.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g73-07A(E).
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