008131126s2001                                                eng  d
■001CHIMSIN00303477
■00520131126141605.5
■020    ▼a9780493118987
■035    ▼a(UMI)AAI3003037
■040    ▼aUMI▼cUMI
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aWalsh,  Beverly  Beckwith
■24510▼aFactors  affecting  self-disclosure  by  pastoral  counseling  students  in  clinical  supervision▼h[e-book]▼cby  Beverly  Beckwith  Walsh
■260    ▼aBaltimore,  MD▼bLoyola  College  in  Maryland▼c2001.
■300    ▼a167  p.
■500    ▼aAdviser:    Joanne  M.  Greer.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)▼cLoyola  College  in  Maryland▼d2001.
■520    ▼aEffective  clinical  supervision  requires  the  supervisee  to  share  both  the  content  and  the  process  of  the  client  counseling  session  with  the  supervisor.  This  study  attempted  to  define  the  factors  that  affect  supervisee  self-disclosure,  specifically  disclosure  by  pastoral  counseling  students.  The  project  then  addressed  self-disclosure  in  the  context  of  a  perceived  clinical  mistake.  It  was  hypothesized  that  high  levels  of  self-disclosure  would  be  positively  related  to  concepts  of  mutuality,  as  defined  by  theorists  at  the  Stone  Center  at  Wellesley  College.  Respondents  (N  =  75)  were  drawn  from  master's  level  counseling  programs  at  two  institutions,  one  that  is  diverse  in  its  student  body  and  ecumenical  in  approach,  and  one  with  a  more  homogeneous  student  body  and  a  conservative-Christian  orientation.  Respondents  provided  demographic  information  and  completed  four  instruments:  (a)  Factors  Affecting  Supervisee  Disclosure  to  Supervisors,  (b)  Self-disclosure  of  Clinical  Mistakes  Form,  (c)  Mutual  Psychological  Development  Questionnaire,  and  (d)  Relational  Health  Indices.  The  purpose  of  the  study  was  descriptive,  and  comparisons  were  made  between  programs,  age  levels,  and  gender.  Independent  sample  t-tests  and  chi  square  analyses  were  conducted.  Qualities  related  to  the  supervisory  relationship  were  found  to  be  most  important  to  self-disclosure  in  all  categories.  Respondents  identified  high  levels  of  self-disclosure  in  their  supervisory  relationships,  a  finding  that  contrasts  with  previous  research  on  other  populations.  Respondents  also  reported  high  levels  of  perceived  mutuality  in  these  relationships,  validating  relational  theory  as  developed  at  the  Stone  Center.  There  were  significant  differences  between  students  in  the  two  programs,  but  results  related  to  mutuality  and  the  supervisory  relationship  did  not  vary  significantly.
■650  4▼aPsychology,  Clinical
■71020▼aLoyola  College  in  Maryland.
■79010▼aGreer,  Joanne  M.▼eadvisor
■85641▼uKTLA/2013/3003037.pdf