008131126s2011                                                eng  d
■001CHIMSIN00303805
■00520131126143228.5
■020    ▼a9781124855400
■040    ▼aUMI▼cUMI
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aBennett,  Daniel.
■24510▼aComplex  organizations▼h[e-book]▼bA  cultural  analysis  of  a  Christian  college  
■260    ▼aClemson▼bClemson  University▼c2011.
■300    ▼a275  p.
■500    ▼aAdviser:  Russ  Marion.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Clemson  University,  2011.
■520    ▼aThe  purpose  of  this  study  was  to  understand  the  emergent  dynamics  that  shape  the  organizational  culture  of  a  faith-based  college  incorporating  a  comprehensive  network  approach.  The  study  adapted  Martin's  (2002)  Three  Perspective  Theory  of  Culture  utilizing  the  Dynamic  Network  Analysis  methodology.  To  understand  the  cultural  manifestations  of  the  organization,  several  networks  of  beliefs  and  agent  interactions  were  examined.
■520    ▼aThe  results  demonstrated  that  religious  values  are  deeply  embedded  in  the  institution  and  there  is  a  rich  diversity  of  beliefs  within  the  institution  and  its  subcultures.  The  role  of  resources  was  examined,  and  financial  resources  emerged  as  a  crucial  element  that  stresses  the  operational  culture.  These  findings  combined  to  identify  the  emergent  dichotomies  related  to  ideological  and  operational  cultural  manifestations  and  how  they  interact  together.
■520    ▼aAdditionally,  there  were  two  findings  that  supported  Complexity  Leadership  Theory  (CLT).  The  first  finding  was  that  while  organizational  learning  did  occur  within  homogenous  subcultures,  greater  organizational  learning  was  demonstrated  when  the  subcultures  were  brought  together.  This  finding  supported  the  premise  of  CLT,  which  suggests  that  a  diversity  of  perspectives  foster  enhanced  organizational  learning.  The  second  finding  supported  CLT  through  identification  of  clusters  of  employees  utilizing  common  resources,  tasks,  and  knowledge  sets.  The  implication  is  for  the  organization  to  create  bottom-up  approaches  that  interact  with  existing  top-down  structures  which  would  enable  organizational  learning,  knowledge  development,  and  problem-solving.
■650  4▼aEducation,  Higher  Education  Administration
■650  4▼aEducation,  Leadership
■650  4▼aSociology,  Organizational
■71020▼aClemson  University▼bEducation.
■79010▼aMarion,  Russ▼eadvisor
■79010▼aCawthon,  Tony▼ecommittee  member
■79010▼aSatterfield,  James▼ecommittee  member
■79010▼aZagenczyk,  Tom▼ecommittee  member
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2011
■85640▼uKTLA/2013/3469546.pdf