008141106s1997                                                eng  d
■001CHIMSIN00346220
■00520141106122708.5
■020    ▼a9780591720464
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI9820397
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aKirylo,  James  David.
■24510▼aLiberation  theology,  Fellowship  of  Christian  Educators▼h[e-book]▼bA  paradigm  of  theory  into  praxis
■260    ▼aNew  Orleans▼bUniversity  of  New  Orleans▼c1997.
■300    ▼a243  p.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  New  Orleans,  1997.
■520    ▼aConcepts  that  are  associated  with  liberation  theology  (solidarity  with  the  poor,  conscientization,  praxis,  biblical  dependence  and  prayer,  and  liberation)  provide  together  a  lens  that  may  give  American  educators  a  new  perspective,  and  insight  to  understand,  reflect,  and  act  on  the  issues  of  poverty  that  are  prevalent  for  a  large  cross  section  of  American  children.  This  lens  views  the  world  through  the  eyes  of  the  poor,  the  marginalized,  and  the  many  nameless  people  that  are  in  oppressive  living,  psychological,  and  social  circumstances.  In  addition,  this  lens  can  also  assist  educators  in  reaching  a  different  and  perhaps  new  way  of  teaching  those  individuals  who  come  from  marginalized  situations.
■520    ▼aThe  concepts  which  are  associated  with  iiberation  theology  have  been  incorporated  into  an  organization  called  Fellowship  of  Christian  Educators  (FCE).  FCE's  emphasis  is  on  establishing  School  Based  Prayer  Communities  (SBPCs).  The  cultivation  of  spiritual  and  professional  growth  in  a  SBPC  setting  aids  in  the  transformation  and  the  raising  of  consciousness  of  educators,  which  may  then  impact  instructional  praxis  and  facilitate  insight,  sensitivity,  critical  understanding,  and  a  greater  solidarity  with  marginalized  groups.
■520    ▼aThis  study  contributes  to  research  by  providing  qualitative  empirical  data  that  determines  that  the  language  and  action  of  liberation  theology  is  valuable  for  school  reform  and  that  the  thinking  and  language  of  liberation  theology  is  also  a  useful  source  for  curriculum  praxis.
■520    ▼aThrough  the  interpretation  of  qualitative  empirical  data,  a  greater  understanding  of  liberation  theology  in  curriculum  theory  and  praxis  was  generated.  Multiple  sources  were  used  to  gather  data,  including  participant-observation,  gathering  field  notes,  audio-taping  each  SBPC  meeting,  and  conducting  interviews.  The  overall  design  of  this  study  was  emergent  in  so  far  as  the  themes  developed  during  each  SBPC  meeting  and  across  meetings.  Even  when  a  protocol  was  used  as  in  the  interviews,  the  questioning  was  open-ended.  Throughout  the  use  of  interviews,  narratives,  interaction,  and  observations,  opportunities  for  interpretation  were  developed.  In  addition,  a  thematic  analysis  of  liberation  theology  in  praxis  was  undertaken.  These  procedures  were  rooted  in  the  study  of  a  SBPC.
■650  4▼aEducation,  Administration
■650  4▼aEducation,  Curriculum  and  Instruction
■650  4▼aEducation,  Religious
■650  4▼aTheology
■71020▼aUniversity  of  New  Orleans.
■85640▼uKTLA/2014/9820397.pdf