008141106s2009                                                eng  d
■001CHIMSIN00346310
■00520141106134309.5
■020    ▼a9781109498912
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3385329
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aAnderson,  Michael.
■24513▼aAn  investigation  of  worldviews  of  confessional  Reformed  Protestant  teachers  in  a  postmodern  culture▼h[e-book]
■260    ▼aPrescott  Valley▼bNorthcentral  University▼c2009.
■300    ▼a125  p.
■500    ▼aAdviser:    Melanie  Shaw.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--Northcentral  University,  2009.
■520    ▼aThere  is  a  need  for  educational  leaders  at  Christian  affiliated  institutions  to  understand  the  prospective  influence  of  education  level  and  religious  denomination  on  teachers'  worldviews.  This  quantitative  study  allowed  for  an  investigation  of  the  worldviews  of  teachers  at  two  Reformed  Protestant  learning  institutes.  The  participants  of  this  study  included  29  school  teachers  whose  theological  beliefs  are  aligned  with  the  1689  Baptist  Confession  of  Faith  or  the  Westminster  Confession  of  Faith.  These  Reformed  Protestant  teachers  claimed  academic  associations  centered  on  a  distinct  biblical  worldview.  The  factors  that  shape  such  worldviews  were  largely  unidentified.  Recent  research  suggested  only  a  small  percentage  of  confessing  Christians  embrace  a  biblical  worldview  as  the  source  and  starting  point  for  decision-making.  Therefore,  the  goal  of  this  study  was  to  determine  the  descriptive  variables  of  certain  factors  on  the  biblical  worldview  of  Christian  school  educators.  The  research  questions  were  to  determine  (a)  if  there  was  a  difference  between  individuals  with  a  graduate  degree  and  those  without  a  graduate  degree  on  the  Nehemiah  Institute's  PEERS  variables  (Politics,  Economics,  Education,  Religion,  Social  and  the  total  Composite  score),  (b)  if  there  was  a  relationship  between  the  participants'  education  and  biblical  worldview,  (c)  if  there  was  a  difference  between  Reformed  individuals  and  Others  on  the  PEERS  variable  and  (d)  if  there  was  a  relationship  between  the  participants'  denomination  and  their  biblical  worldview.  The  findings  implicated  no  significant  relationships  between  education  level  or  denomination  on  teachers'  worldview.  Caution  should  be  taken  when  interpreting  these  results  because  statistical  power  was  compromised  due  to  the  small  sample  size.  Further,  no  reliable  conclusions  can  be  drawn  from  this  study  due  to  an  inappropriate  reliance  on  inferential  statistical  measures  when  a  total  population  was  surveyed.
■650  4▼aEducation,  Sociology  of
■650  4▼aReligion,  General
■650  4▼aSociology,  Individual  and  Family  Studies
■690    ▼a0318
■690    ▼a0340
■690    ▼a0628
■71020▼aNorthcentral  University.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g70-11A.
■790    ▼a1443
■85640▼uKTLA/2014/3385329.pdf