008141223s2006                                                eng  d
■001CHIMSIN00346652
■00520141223084128.5
■020    ▼a9780542565595
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3208207
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aWilson,  Joseph  E.
■24510▼aInvestigating  the  influence  of  anti-racist  education  in  achieving  prejudice  reduction  among  secondary  education  students▼h[e-book]
■260    ▼aBaton  Rouge▼bLouisiana  State  University  and  Agricultural  &  Mechanical  College▼c2006.
■300    ▼a228  p.
■500    ▼aAdviser:    Brij  Mohan.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Louisiana  State  University  and  Agricultural  &  Mechanical  College,  2006.
■520    ▼aFollowing  the  second  round  of  testing,  the  qualitative  component  of  this  study  involved  the  researcher  conducting  interviews  with  sub-sets  of  study  subjects  drawn  from  both  the  experimental  and  control  groups.  These  interviews  included  questions  about  judicially  mandated  racial  desegregation  in  the  school  district.
■520    ▼aQuantitative  results  of  the  study  did  not  support  any  of  the  six  study  hypotheses.  However,  qualitative  study  results  revealed  differences  in  the  experimental  and  control  groups  regarding  their  attitudes  and  beliefs  about  institutional  racism.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  researcher  recommended  follow  up  studies  to  identify  long  term  effects  of  the  treatment  on  the  study  participants.
■520    ▼aThis  dissertation  investigates  the  influence  of  participation  in  an  anti-racist  educational  (ARE)  program  upon  the  perceptions  of,  critical  assessments  of,  and  self-reported  behaviors  toward  institutional  racism  in  a  sample  of  11  th-grade  students  enrolled  in  a  public  school  district  that  had  recently  undergone  compulsory,  court-ordered  desegregation.
■520    ▼aThis  quasi-experimental  study  measured  hypothesized  differences  between  the  scores  of  a  group  of  high  school  students  on  a  quantitative  data-gathering  instrument  before  their  participation  in  an  Undoing  Racism  curriculum,  with  their  scores  on  that  same  instrument  re-administered  three  months  after  their  completion  of  that  course.  It  then  compared  the  degree  of  pre-intervention/post-intervention  changes  in  this  experimental  study  group  with  changes  in  scores  on  two  concurrently  administered  rounds  of  the  study  instrument  obtained  from  a  peer  control  group  who  did  not  participate  in  the  Undoing  Racism  program.
■650  4▼aEducation,  Social  Sciences
■650  4▼aSocial  Work
■650  4▼aSociology,  Ethnic  and  Racial  Studies
■690    ▼a0452
■690    ▼a0534
■690    ▼a0631
■71020▼aLouisiana  State  University  and  Agricultural  &  Mechanical  College.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g67-02A.
■790    ▼a0107
■85640▼uKTLA/2014/3208207.pdf