008141223s2008                                                eng  d
■001CHIMSIN00346672
■00520141223084129.5
■020    ▼a9780549580928
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3309585
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aSarmiento-Brooks,  Teresa  LLanira.
■24514▼aThe  school-to-juvenile  justice  pipeline▼h[e-book]▼bFactors  associated  with  the  use  of  school-based  law  enforcement  officers  by  public  schools
■260    ▼aBronx▼bFordham  University▼c2008.
■300    ▼a155  p.
■500    ▼aAdvisers:  Cathy  S.  Berkman;  Gregory  Acevedo.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Fordham  University,  2008.
■520    ▼aA  secondary  data  analysis  was  conducted  utilizing  data  from  the  School  Survey  on  Crime  and  Safety  2000  that  was  conducted  by  the  National  Center  for  Education  Statistics.  In  this  national  survey  of  U.S.  public  schools,  elementary  and  secondary  principals  completed  a  self-administered  questionnaire  measuring  the  dependent  variable  of  the  presence  of  school-based  law  enforcement  officers  and  eleven  independent  variables  (number  of  violent  incidents  with  and  without  weapons,  number  of  incidents  of  sexual  assault,  number  of  incidents  of  theft  or  larceny,  number  of  incidents  of  illegal  drug  distribution,  number  of  student  disciplinary  problems,  number  of  school  monitoring  practices  of  students,  student-teacher  ratio,  number  of  mental  health  professionals  in  the  school,  and  the  number  of  violence  prevention  services),  and  the  potential  moderating  variables.
■520    ▼aData  were  collected  between  March  and  August  of  2000.  The  sample  included  705  elementary  schools  (43.5%  had  an  officer  present),  217  middle  schools  (24.7%  had  an  officer  present),  168  secondary  schools  (24.9%  had  an  officer  present),  and  68  schools  with  combined  grades  levels  (6.9%  had  an  officer  present).
■520    ▼aIn  response  to  the  mass  school  shootings  of  the  mid-1990s  and  public  perception  that  violence  in  schools  had  increased  at  an  alarming  rate,  federal  and  local  zero-tolerance  policies  were  implemented  in  public  schools.  These  policies  have  contributed  to  the  creation  of  a  school-to-juvenile  justice  pipeline.  In  this  study,  one  system  in  the  pipeline  is  examined:  school-based  law  enforcement  officers.  The  purpose  of  this  study  was  to  explore  whether  type  of  violent  and  non-violent  incidents  committed  by  students  and  the  violence  prevention  strategies  used  by  the  schools  were  associated  with  the  presence  of  school-based  law  enforcement  officers,  and  whether  this  differed  by  school  locale  or  by  school  type.
■520    ▼aKey  words:  schools;  law  enforcement  officer;  school-to-prison  pipeline;  zero-tolerance.
■520    ▼aLogistic  regression  analyses  indicated  that  presence  of  a  school-based  law  enforcement  officer  was  associated  with:  (1)  student  disciplinary  problems;  (2)  number  of  zero-tolerance  monitoring  practice  of  students;  (3)  number  of  incidents  of  theft/larceny  that  occurred;  (4)  number  of  school-based  mental  health  professionals;  (5)  student  enrollment  size;  and  (6)  percentage  of  minority  students  enrolled.  Five  variables  had  no  association  with  presence  of  a  law  enforcement  officer:  (1)  number  of  incidents  of  student  violence  with  a  weapon;  (2)  number  of  incidents  of  student  violence  without  a  weapon;  (3)  number  of  sexual  assaults;  (4)  number  of  incidents  of  student  distribution  of  illegal  drugs;  and  (5)  the  student-to-teacher  ratio.  The  school's  location  (urbanicity)  and  the  type  of  curriculum  did  not  moderate  the  relationships  between  any  of  the  study  measures  and  presence  of  a  law  enforcement  officer.
■520    ▼aThese  findings  support  the  need  for  federal  policies  to  reflect  actual  prevalence  of  violent  and  non-violent  incidents  committed  by  students  in  schools,  rather  than  perceived  levels  of  such  behaviors.  Because  both  school-based  law  enforcement  officers  and  school-based  mental  health  providers  work  in  schools,  these  professional  should  work  collaboratively  to  address  student  incidents  of  violence  and  disciplinary  issues.
■650  4▼aEducation,  Guidance  and  Counseling
■650  4▼aSocial  Work
■650  4▼aSociology,  Criminology  and  Penology
■690    ▼a0452
■690    ▼a0519
■690    ▼a0627
■7