008141223s2008                                                eng  d
■001CHIMSIN00346681
■00520141223084129.5
■020    ▼a9781109035797
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3348212
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aSchuurman,  Shelley  D.
■24513▼aAn  exploration  of  the  individual  characteristics  and  abilities  that  contribute  to  competent  professional  performance  in  social  work  practitioners▼h[e-book]
■260    ▼aEast  Lansing,  Michigan▼bMichigan  State  University▼c2008.
■300    ▼a173  p.
■500    ▼aAdviser:  Rena  Harold.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Michigan  State  University,  2008.
■520    ▼aAccurately  describing  competent  professional  performance  is  a  complex  task.  An  individual's  ability  to  "perform"  requires  the  application  of  acquired  knowledge,  which  is  a  process  that  is  impacted  by  the  personal  characteristics  and  abilities  of  the  individual.  The  purpose  of  this  exploratory  study  is  to  examine  the  phenomenon  of  professional  performance,  specifically,  as  it  relates  to  the  individual  characteristics  and  abilities  that  contribute  to  competent  professional  performance  in  social  work  practitioners.  Using  a  semi-structured  interviewing  format,  four  social  work  educators,  four  field  instructors,  and  four  social  work  practitioners  were  asked  to  describe  the  individual  characteristics  and  abilities  of  a  student  or  practitioner  whom  they  believe  exemplifies  competent  professional  performance.  Grounded  theory  analysis  of  the  qualitative  data  collected  during  the  interviews  revealed  the  four  major  categories  of  self-awareness,  self-management,  social  awareness  and  relationship  management.  Each  category  contains  multiple  distinct  themes  and  sub-themes.  A  conceptual  framework  describing  the  building  blocks  to  competent  professional  performance  was  also  developed.
■520    ▼aKnowledge  gleaned  from  this  study  is  of  potential  benefit  to  social  work  educators  as  it  contributes  to  the  body  of  knowledge  on  professional  performance  and  provides  a  framework  that  may  serve  as  a  starting  point  for  developing  criteria  for  evaluating  professional  performance  and  for  conducting  research  examining  the  educational  context  and  learning  methods  that  most  effectively  facilitate  social  work  students'  mastery  of  these  individual  competencies.
■650  4▼aSocial  Work
■690    ▼a0452
■71020▼aMichigan  State  University.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g70-02A.
■790    ▼a0128
■85640▼uKTLA/2014/3348212.pdf