008151228s2011                                                eng  d
■001CHIMSIN00346774
■00520141228111222.5
■020    ▼a9781124775340
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3464012
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aPeyton,  Michael  T.
■24510▼aLeader  Development  among  Secondary  School  Students  in  the  Mid-Atlantic  Region▼h[e-book]
■260    ▼aWake  Forest▼bSoutheastern  Baptist  Theological  Seminary▼c2011.
■300    ▼a124  p.
■500    ▼aAdviser:  Edward  A.  Buchanan.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--Southeastern  Baptist  Theological  Seminary,  2011.
■520    ▼aThe  research  problem  is,  "How  does  the  educational  approach  impact  leader  development  among  secondary  students  at  selected  schools  in  the  mid-Atlantic  region  of  the  United  States?"  Data  was  collected  and  averaged  among  the  six  educational  approaches,  showing  public  high  school  student,  military  and  nonmilitary,  having  the  highest  mean  scores.  An  ANOVA  analysis  of  those  averages  (F    (5,  24)  =  5.10,  p    .05,  with  a  P-value  of  0.003)  was  conducted  and  seems  to  suggest  significant  differences  between  the  educational  approaches.
■520    ▼aThe  standard  instrument,  used  with  permission,  was  Kouzes  and  Posner's  Student  Leadership  Practices  Inventory-Self(c).  Their  30-item  survey  measures  leadership  practices  in  five  distinct  categories:  modeling  the  way,  inspiring  a  shared  vision,  challenging  the  process,  enabling  others  to  act,  and  encouraging  the  heart.  Demographic  data  was  also  collected  from  the  subjects.
■520    ▼aThis  dissertation  is  a  descriptive-comparative  quantitative  analysis  of  how  different  educational  approaches  impact,  if  at  all,  leader  development  among  secondary  school  students  in  the  mid-Atlantic  region  of  the  United  States.  Nine  randomly  selected  schools  from  Maryland,  Virginia,  North  Carolina,  and  South  Carolina  participated.  These  nine  schools  reflected  six  different  educational  approaches:  public  nonmilitary,  public  military,  Christian  nonmilitary,  Christian  military,  nonsectarian  nonmilitary,  and  nonsectarian  military.  After  approval  from  the  Seminary's  Ethics  Committee,  the  participating  schools  and/or  school  districts,  and  their  parents,  241  10th,  11th,  and  12th  grade  students  were  surveyed  during  the  2010--2011  school  year.
■650  4▼aEducation,  Leadership
■650  4▼aEducation,  Religious
■650  4▼aMilitary  Studies
■690    ▼a0449
■690    ▼a0527
■690    ▼a0750
■71020▼aSoutheastern  Baptist  Theological  Seminary.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g72-09A.
■790    ▼a1342
■85640▼uKTLA/2014/3464012.pdf