008151228s2012                                                eng  d
■001CHIMSIN00346778
■00520141228111223.5
■020    ▼a9781267361981
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3509583
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aMoreno-Knittel,  Bernadine  Marie.
■24510▼aHow  students  experience  their  Christian  faith  in  the  public  high  school▼h[e-book]▼bA  narrative  study
■260    ▼aFort  Collins▼bColorado  State  University▼c2012.
■300    ▼a340  p.
■500    ▼aAdvisers:  Sharon  Anderson;  Timothy  Davies.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Colorado  State  University,  2012.
■520    ▼aThis  study  was  a  result  of  professional  experience  working  with  Christian  students  in  a  public  high  school  and  how  they  integrated  their  Christian  faith  into  the  academic,  social/emotional,  and  career  domains  identified  in  the  American  School  Counseling  Association  (ASCA)  model.  In  addition  the  researcher's  personal  reflection  about  her  Christian  worldview  influenced  her  professionally  and  personally  as  well  as  enabled  her  to  gain  knowledge  and  understanding  of  her  beliefs  and  values.  With  narrative  inquiry  it  is  imperative  that  the  researcher  possesses  the  same  background  knowledge  in  order  to  fully  understand  the  experiences  of  the  interviewees  and  in  return  write  their  story  with  fidelity  by  keeping  their  voice  central  to  the  research.  In  the  school  counseling  literature  spirituality  is  considered  important  and  worthy  of  exploration;  however,  researchers  encourage  school  counselors  to  view  it  as  "meaning  making"  rather  than  in  a  religious  context.  That  said,  counselors  are  encouraged  to  incorporate  spirituality  into  a  Comprehensive  School  Counseling  Program  as  long  as  religion  is  kept  separate.  The  researcher  chose  narrative  inquiry  to  share  the  stories  of  four  Christian  students'  experiences  in  a  public  high  school.  These  students  share  their  Christian  upbringing  and  how  a  variety  of  micro-systems  including  family,  church,  youth  camps  and  other  religious  activities,  and  peers  influenced  their  faith.  The  students  share  how  they  integrated  their  faith  into  the  classroom;  relationships  with  faculty,  peers,  boyfriend  or  girlfriend;  extracurricular  activities;  decision  making;  and  coping.  In  addition  three  of  the  four  students  shared  their  experiences  transitioning  into  higher  education.  Their  individual  stories  are  presented  in  letter  format  with  a  composite  interpretation  of  the  four  stories.  The  researcher  shares  her  findings  with  three  audiences  including  the  research  community,  professional  colleagues,  and  the  students'  parents.  The  researcher's  hope  is  these  audiences  will  listen  to  these  four  students'  experiences  related  to  their  Christian  walk  in  a  public  high  school  and  gain  an  understanding  and  appreciation  for  their  Christian  worldview.  Equally  important  is  that  readers  engage  in  personal  reflection  of  their  own  worldview  and  how  this  impacts  how  they  work  and  relate  to  the  students  they  teach,  counsel,  and  or  raise.
■650  4▼aEducation,  Guidance  and  Counseling
■650  4▼aSpirituality
■690    ▼a0519
■690    ▼a0647
■71020▼aColorado  State  University▼bEducation  (School  of  ).
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g73-09A(E).
■790    ▼a0053
■85640▼uKTLA/2014/3509583.pdf