008141222s2004                                                eng  d
■001CHIMSIN00346798
■00520141222133316.5
■020    ▼a9780496718887
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3124582
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aSherwin,  Ronald  Glynn▼cIII.
■24514▼aThe  church  music  program▼h[e-book]▼bThe  effect  of  moving  from  performance-based  to  education-based  emphasis  in  a  church  music  program
■260    ▼aOrono▼bThe  University  of  Maine▼c2004.
■300    ▼a136  p.
■500    ▼aAdviser:    Dennis  K.  Cox.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Maine,  2004.
■520    ▼aAnalysis  of  data  occurred  through  inductive  processing.  Data  was  initially  coded  and  then  the  codes  were  categorized  into  sub-themes,  and  finally  into  major  themes.  Early  analysis  of  the  data  began  with  reflection  in  a  researcher  journal.  Following  the  completion  of  the  study  the  journal  was  entered  into  a  word  processor,  as  were  transcriptions  of  videotaped  rehearsals,  and  written  reflections  from  the  participants.  After  all  data  had  been  reviewed  repeatedly  and  entered  into  the  word  processor,  it  was  coded,  reexamined,  and  finally  categorized  into  sub-themes  and  themes.  After  coding  and  identification  of  major  themes  and  sub-themes  the  finding  were  challenged  by  looking  for  disconfirming  evidence.  Finally,  after  the  completion  of  the  analysis  stage,  member  checks  were  conducted.
■520    ▼aThe  results  of  the  analysis  of  data  revealed  themes  that  could  be  associated  either  with  the  choir  or  the  director.  The  key  themes  primarily  associated  with  the  choir  were:  Response  to  the  change  in  rehearsal  format;  Attitude  toward  learning;  Appropriateness  of  community  learning  model;  and,  Member's  perceptions  of  the  results  of  the  program.  The  key  themes  associated  with  the  director  were  identified  as:  Conductor  assuming  the  role  of  educator;  Conductor  recognizing  the  choir  as  learners;  Conductor  treating  rehearsals  as  a  time  for  teaching  and  learning;  and,  Conductor's  perception  of  the  effectiveness  of  the  change  in  focus.
■520    ▼aThe  study  concluded  that  a  change  in  focus  from  performance  to  education  did  not  noticeably  improve  the  sound  of  the  choir  after  twelve-weeks.  There  were  however,  indications  that  improvements  were  being  made  by  the  individual  members.  Further  study  of  the  effects  over  a  longer  period  of  time  is  recommended.
■520    ▼aThis  research  project  sought  to  answer  the  primary  research  question:  What  occurs  when  the  music  program  in  a  church  changes  its  emphasis  from  performance  to  education?  This  qualitative  study  of  a  church  choir  included  participant  observation  of  Wednesday  evening  and  Sunday  morning  rehearsals  over  a  12  week  period,  individual  interviews,  group  interviews,  written  responses,  and  written  and  visual  assessment  of  musical  skills.  The  goal  was  a  rich  description  of  the  participants  and  emerging  themes  resulting  from  the  shift  in  emphasis.
■650  4▼aEducation,  Music
■650  4▼aEducation,  Religious
■71020▼aThe  University  of  Maine.
■85640▼uKTLA/2014/3124582.pdf