008141222s2004                                                eng  d
■001CHIMSIN00346850
■00520141222135643.5
■020    ▼a9780496811397
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3133902
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aButtacavoli,  David.
■24512▼aA  descriptive  analysis  of  selected  first-year  New  Testament  Greek  grammars  published  after  1990  in  light  of  second  language  learning  research▼h[e-book]
■260    ▼aLa  Mirada▼bTalbot  School  of  Theology,  Biola  University▼c2004.
■300    ▼a138  p.
■500    ▼aAdviser:    Klaus  Issler.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--Talbot  School  of  Theology,  Biola  University,  2004.
■520    ▼aA  selection  of  13  of  the  26  grammars  was  analyzed.  Twelve  of  the  thirteen  grammars  employed  the  Grammar  Translation  Method.  The  features  or  improvements  offered  in  the  respective  grammars  enhanced  the  presentation  of  the  curriculum  material  rather  than  the  process  skills  needed  to  read  New  Testament  Greek.
■520    ▼aFirst-year  New  Testament  Greek  grammars  are  a  vital  link  in  developing  the  skills  needed  to  read  and  translate  the  original  Greek  language  of  the  New  Testament.  Since  1990,  a  new,  revised,  or  reprinted  first-year  New  Testament  Greek  grammar  has  appeared  on  the  market  at  a  rate  of  two  per  year.
■520    ▼aIn  an  effort  to  improve  Greek  curriculum,  this  study  sought  to  investigate  what  first-year  New  Testament  Greek  grammars  offer  the  student  to  build  the  skills  needed  to  read  and  translate  the  original  Greek.  The  study  sought  to  determine  the  characteristic  method  each  grammar  employed,  identify  the  features  or  improvements  purported  which  warranted  its  publication,  discuss  the  nature  of  the  features  or  improvements,  and  suggest  areas  of  future  curriculum  development.
■520    ▼aThe  criteria  used  to  determine  the  method  were  extrapolated  from  an  historical  overview  of  the  early  language  teaching  methods  dating  back  to  the  Renaissance  Period.  The  criteria  included  a  description  of  how  the  vocabulary  was  to  be  learned,  a  description  of  how  grammatical  constructions  were  to  be  learned,  and  the  description  of  the  activities  or  procedures  and  exercises  that  were  to  take  place.
■520    ▼aThis  study  suggests  that  the  predominant  Grammar  Translation  Method  leaves  various  aspects  of  student  learning  unsatisfied  or  incomplete  because  it  is  limited  by  its  manner  of  presentation  and  its  procedures.  This  study  also  suggests  supplementing  first  year  Greek  curriculum  with  various  applications,  activities,  and  techniques  borrowed  from  second  language  research  that  focus  on  building  the  necessary  processing  skills  to  know  and  understand  the  New  Testament  Greek  language.  This  will  provide  the  student  a  better  foundation  in  understanding,  storing,  and  utilizing  New  Testament  Greek.
■650  4▼aEducation,  Language  and  Literature
■650  4▼aLanguage,  Ancient
■690    ▼a0279
■690    ▼a0289
■71020▼aTalbot  School  of  Theology,  Biola  University.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g65-09A.
■790    ▼a0627
■85640▼uKTLA/2014/3133902.pdf