008150226s2006                                                eng  d
■001CHIMSIN00347052
■00520150226132715.5
■020    ▼a9780542744532
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3221119
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aBlackwood,  Ricky  Keith.
■24510▼aFactors  in  expository  preaching  that  influence  attention,  comprehension  and  retention  levels▼h[e-book]
■260    ▼aLouisville▼bThe  Southern  Baptist  Theological  Seminary▼c2006.
■300    ▼a239  p.
■500    ▼aAdviser:    Brad  Wagoner.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)--The  Southern  Baptist  Theological  Seminary,  2006.
■520    ▼aA  quasi-experimental  posttest  only  design  was  conducted  on  a  sample  that  included  923  individuals  from  61  different  nationalities.  Students  we  treated  with  the  three  types  of  delivery  and  then  observed  to  measure  attention  levels  and  post  tested  to  measure  comprehension  and  retention  levels.  Mono-sensory  Delivery  was  the  control  group  as  no  new  teaching  method  was  introduced.    Multi-sensory  Delivery  was  Tx1  as  the  first  new  teaching  variable  was  introduced.  Advanced  Multi-sensory  Delivery  was  Tx2  as  the  second  new  teaching  variable  was  introduced.  The  test  was  conducted  three  times.
■520    ▼aLiterature  was  reviewed  that  considered  the  educational,  neurological,  and  theological  implications  of  multi-sensory  teaching.  Literature,  which  examines  teaching  styles  and  learning  styles,  is  also  included.  This  literature  supports  the  theory  that  people  have  unique  learning  preferences  by  which  they  prefer  to  learn  and  by  which  they  learn  the  best.  The  closer  the  teaching  matches  the  learning  style  of  the  student,  the  more  effective  the  learning  of  the  student  will  be.
■520    ▼aResults  of  the  three  preaching  methodologies  were  collected,  interpreted,  and  conclusions  were  reached.
■520    ▼aThe  different  teaching  methods  are:  (1)  Mono-Sensory  Teaching  :  Auditory  Teaching;  (2)  Multi-sensory  Teaching:  Auditory  +  Visual  Teaching;  (3)  Advanced  Multi-sensory  Teaching  :  Auditory  +  Visual  +  Kinesthetic  Teaching.
■520    ▼aThe  gathered  data  in  this  research  provides  pastors,  Christian  educators,  and  other  educators  with  a  better  understanding  of  multi-sensory  teaching  and  advanced  multi-sensory  teaching  and  their  influence  on  the  cognitive  domain.  Specifically,  this  experiment  seeks  to  determine  if  the  use  of  multi-sensory  teaching  models  could  improve  the  impact  of  expository  teaching  in  the  cognitive  domain,  particularly  as  it  relates  to  attention,  comprehension,  and  retention  in  the  life  of  the  student.
■520    ▼aThe  work  sets  forth  the  cognitive  objectives  of  the  pastor-teacher,  which  include  influencing  the  attention,  retention,  and  comprehension  of  students.  The  research  questions  then  ask:  In  expository  preaching,  does  multi-sensory  delivery  and  advanced  multi-sensory  delivery  significantly  influence  attention,  retention  and  comprehension?
■650  4▼aLanguage,  Rhetoric  and  Composition
■650  4▼aPsychology,  Cognitive
■650  4▼aReligion,  Clergy
■690    ▼a0319
■690    ▼a0633
■690    ▼a0681
■71020▼aThe  Southern  Baptist  Theological  Seminary.
■7730  ▼tDissertation  Abstracts  International▼g67-06B.
■790    ▼a0207
■85640▼uKTLA/2014/3221119.pdf