008150226s2015                                                eng  d
■001CHIMSIN00347079
■00520150226132727.5
■020    ▼a9781321295733
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI3642568
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aHung,  I-Ching  Grace.
■24514▼aThe  mediating  effect  of  self-awareness  in  the  relations  of  self-compassion  and  training  variables  to  therapist  self-efficacy▼h[e-book]
■260    ▼aAlbany▼bState  University  of  New  York  at  Albany▼c2015.
■300    ▼a104  p.
■500    ▼aAdvisers:  Hung-Bin  Sheu;  LaRae  Jome.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--State  University  of  New  York  at  Albany,  2015.
■520    ▼aPath  analysis  was  conducted  to  analyze  data  from  a  sample  of  466  graduate-level  therapist  trainees.  Results  showed  that  self-awareness  partially  mediated  the  relations  of  clinical  experience  and  self-compassion  to  CSE.  The  mediation  effect  was  not  significant  for  supervisory  rapport,  although  supervisory  rapport  did  directly  predict  CSE.  Post-hoc  moderation  analyses  suggested  that  self-awareness  might  play  a  more  significant  mediational  role  for  trainees  with  more  clinical  experience  compared  to  trainees  with  less  experience,  and  for  trainees  with  more  supervisory  rapport  versus  trainees  with  less  supervisory  rapport.  These  findings  provide  valuable  empirical  support  for  self-awareness  as  a  crucial  factor  in  facilitating  desirable  training  outcomes  in  therapist  trainees.  The  importance  of  advancing  theory  and  research  in  this  area  is  highlighted.
■520    ▼aTherapist  self-awareness  is  widely  regarded  by  educators  and  clinicians  as  an  essential  factor  that  allows  psychotherapists  to  treat  clients  effectively  (Ridley,  Mollen,  &  Kelly,  2011b).  Accordingly,  a  central  goal  of  therapist  training  is  to  increase  self-awareness,  which  is  believed  to  lead  to  important  training  outcomes,  such  as  stronger  trainee  self-efficacy  in  clinical  abilities  (e.g.,  Barnes,  2004;  Daniel,  Roysircar,  Abeles,  &  Boyd,  2004).  Despite  this  common  belief,  there  is  a  scarcity  of  theory  and  research  on  the  role  of  self-awareness  in  affecting  therapist  training  outcomes  (Pieterse,  Lee,  Ritmeester,  &  Collins,  2013).  Using  a  Social  Cognitive  Model  of  Counselor  Training  (SCMCT;  Larson,  1998)  as  a  guiding  theoretical  framework,  the  present  study  examined  therapist  trainees'  self-awareness  as  a  mediator  in  the  relations  of  trainees'  person  variable  (self-compassion)  and  training  variables  (clinical  experience  and  supervisory  rapport)  to  trainees'  counseling  self-efficacy  (CSE).
■650  4▼aEducation,  Educational  Psychology
■650  4▼aPsychology,  Clinical
■650  4▼aPsychology,  Counseling
■71020▼aState  University  of  New  York  at  Albany▼bCounseling  Psychology.
■85640▼uKTLA/2014/3642568.pdf