008150923s2014        us                d                  engD
■001CHIMSIN00387950
■00520150923101604.5
■020    ▼a9781321067583
■035    ▼a(UMI)AAI3580936
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a616▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aPeterson,  Denise  A.
■24513▼aAn  exploration  of  children's  perspectives  of  their  school  experiences▼h[e-book]▼bA  mixed  methods  research  study
■260    ▼aHuntsville,  TX▼bSam  Houston  State  University▼c2014.
■300    ▼a290  p.
■500    ▼aAdvisers:  Judith  Nelson;  Rebecca  Robles-Pina.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--Sam  Houston  State  University,  2014.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  added  to  any  third  party  search  indexes.
■520    ▼aPurpose  The  purpose  of  this  mixed-methods  study  was  to  employ  children's  voices  to  explore  their  perceptions  of  their  school  experiences  then  validate  the  thematic  units  that  emerged  using  the  Behavioral  Assessment  System  for  Children  (2nd  ed.)  Self-Report  of  Personality  (BASC-2SRP)  School  Problems  Composite  scores  (SPC)  (Reynolds  &  Kamphaus,  2004).  The  participants  (n  =  13)  for  the  qualitative  and  quantitative  data  collection  were  fourth-grade  students  attending  school  in  a  rural  area  elementary  school.
■520    ▼aMethod  This  study  utilized  an  embedded  mixed-method  research  design.  Qualitative  data  exploring  the  children's  lived  experiences  in  school  were  collected  by  employing  therapeutic  modality  of  sandtray  and  semi-structured  interview  questions.  The  data  were  quantified  to  show  the  percentage  of  children  endorsing  each  theme.  Quantitative  data  were  in  the  form  of  SPC  scores  obtained  after  administering  BASC-2-SRP.  Pearson  r  was  conducted  to  determine  if  a  statistically  significant  relationship  existed  between  the  percentage  of  the  children  endorsing  the  themes  and  their  BASC-2-SRP  SPC  scores.
■520    ▼aFindings  The  study  provides  a  better  understanding  of  how  13  children  perceived  their  school  experiences  and  suggests  a  viable  approach  to  facilitate  the  acquisition  of  information  with  regard  to  children's  views  of  their  experiences.  The  integration  of  the  qualitative  data  obtained  from  the  sandtray  process  and  quantitative  data  from  the  BASC-2-SRP  School  Composite  scores  offered  additional  insight  into  the  children's  views  of  their  school  experiences.  Analysis  of  the  qualitative  data  yielded  the  following  main  themes  to  explain  the  children's  perceptions  of  their  school  experiences;  (a)    peers,  (b)  teachers,  (c)  the  schoolhouse  ,  (d)  learning,  and  (e)  fun.  Additionally,  subthemes  were  identified  to  further  explain  the  children's  perspectives.  The  children's  mean  BASC-2-SRP  SPC  (M  =  51.46,  SD    =  10.02)  scores  were  within  the  average  range  for  children  their  age.  One  statistically  significant  relationship  was  found  between  the  SPC  and  the  theme  teacher  as  supportive.  Additionally,  the  small  to  medium  effect  sizes  were  preliminary  evidence  that  a  relationship  exists  between  thematic  units  and  SPC  scores.  In  summary,  the  children's  voices  were  instrumental  in  exploring  their  views  of  their  school  experiences.  Further  research  is  needed  to  increase  the  body  of  Literature  with  regard  to  children's  perspectives  of  their  school  experiences.
■520    ▼aKEY  WORDS:  children's  voices,  school  experiences,  mixed  method  design,  sandtray  modality.
■650  4▼aCounseling  Psychology
■650  4▼aIndividual  &  family  studies
■650  4▼aEducational  psychology
■71020▼aSam  Houston  State  University.
■792    ▼a2014
■793    ▼aEnglish
■856    ▼uKTLA/2013/3580936.pdf
■938\\▼apqdt▼bUMI▼nAAI3580936