008160128s2015                                                eng  d
■001CHIMSIN00468698
■00520160128072703.5
■020    ▼a9781321820638
■035    ▼a(UMI)AAI3707396
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a268▼222
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aTindol,  Jason.
■24510▼aEffects  of  Assessing  School  Profile  Components  to  Predict  Achievement  Gains  on  the  ACT  Reading  Test▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2015
■300    ▼a244  p
■500    ▼aAdviser:  Michael  Shackleford.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)▼bUnion  University▼d2015.
■520    ▼aAccredited  Christian  schools  are  aware  that  communities,  parents,  and  students  expect  results  toward  academic  achievement.  Currently,  the  ACT  serves  as  the  evaluation  colleges  use  to  determine  if  students  are  college  and  career  ready.  Numerous  opportunities  for  students  may  impact  performance  on  the  ACT,  such  as  test  preparation  programs,  rigorous  courses,  and  high  reading  comprehension  levels.  Reading  comprehension  is  extremely  important  in  determining  whether  or  not  students  will  perform  well  on  the  ACT  reading  test.  However,  school  profile  components  may  also  assist  students  within  a  high  school  to  achieve  academically  on  the  ACT.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  if  tuition  rates,  enrollment,  class  sizes,  type  of  accreditations,  and  the  purchase  of  Christian  or  secular  textbooks  have  an  impact  on  performance  on  the  ACT  reading  section.  In  other  words,  can  profile  components  have  an  impact  on  ACT  reading  scores  within  Christian  schools?  Six  hundred  eleven  Christian  schools  in  the  southeastern  United  States  were  invited  to  be  in  the  study.  Fifty-two  responses  from  the  two  surveys  were  used  to  extrapolate  data.  The  research  question  explored  was:  What  impact  does  the  type  of  accreditation,  enrollment,  tuition  rates,  class  sizes,  and  the  use  of  Christian  and  non-Christian  textbooks  have  on  ACT  reading  scores  for  Christian  schools?  Through  conducting  a  multiple  regression  test,  it  was  found  that  school  profile  components  do  not  have  an  impact  on  increasing  achievement  on  ACT  reading  scores.  Although  prior  research  indicates  school  profile  components  increase  the  likelihood  for  academic  achievement,  profile  components  did  not  have  statistical  significance  for  Christian  schools  in  this  study.  Further  implications  of  the  findings  are  discussed.
■650  4▼aEducational  administration
■650  4▼aEducational  evaluation
■650  4▼aInstructional  design
■650  4▼aEducational  sociology
■71020▼aUnion  University.
■85640▼uKTLA/2015/3707396.pdf