008151123s1989                                                eng  d
■001CHIMSIN00468801
■00520151123101907.5
■020    ▼a9780315529564
■035    ▼a(UMI)AAINL52956
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a230▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aHollaar,  LeRoy  Alan.
■24510▼aFaith  and  culture  in  the  governance  of  Calvinistic/Reformed  Christian  schools▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c1989
■300    ▼a1  p
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)▼bUniversity  of  Alberta  (Canada)▼d1989.
■520    ▼aThe  purpose  of  this  study  was  to  assess  the  degree  to  which  governance  structures  and  practices  of  one  of  the  independent  school  systems,  the  Calvinistic/Reformed  Christian  day  schools,  reflect  the  espoused  values  of  that  faith  community.  To  what  extent  does  what  these  people  believe  direct  such  governance  activity  as  decision  making?
■520    ▼aUsing  a  naturalistic-interpretive  oriented  case  study  methodology,  data  were  collected  through  document  searches  and  through  semi-structured  interviews  involving  two  distinct  types  of  participants.  The  first  group  of  participants  included  people  informed  regarding  the  theological,  epistemological,  and  historical  developments  within  the  Calvinist  movement.  The  second  group  of  participants  included  five  people  who  have  been  involved  with  Christian  school  governance  or  have  been  directly  affected  by  such  governance.  This  group  included  trustees,  administrators  and  a  staff  member  who  was  dismissed  by  the  board  of  a  Christian  school.
■520    ▼aThe  study  identified  a  number  of  Calvinistic/Reformed  faith  assumptions  that  spawned  such  schools.  It  also  identified  a  number  of  significant  cultural  events  that  shaped  the  contemporary  Christian  school  movement.  As  a  result  of  such  culture  shaping  events  Christian  schools  have  opted  for  governance  structures  that  highly  regard  parental  control  of  education  rather  than  education  being  under  the  locus  of  control  of  either  the  church,  as  in  parochial  schools,  or  the  state,  public  schools.  Supporters  of  such  schools  remain  wary  of  state  directives  in  education  with  their  potential  displacement  of  the  Christian  school's  mission.
■520    ▼aThe  "portraits"  reveal  that  faith  does  influence  Christian  school  governance  and  that  the  Calvinist  world  view  shapes  particular  notions  of  governance.  Integrity  with  Reformed-Christian  faith  requires  an  ongoing  purposive  reflectivity  to  remain  faithfully  engaged  in  contemporary  culture.  The  absence  of  such  reflectivity  permits  an  easier  displacement  of  the  unique  mission  of  such  schools,  in  which  case  they  become  schools  very  much  like  all  other  schools.
■520    ▼aThis  study  prompted  a  number  of  reflective  comments  on  the  utility  of  the  interpretive  case  study  methodology  for  educational  administration  research  and  the  applicability  of  this  study  for  the  practice  of  school  administration.
■650  4▼aEducational  administration
■71020▼aUniversity  of  Alberta  (Canada).
■85640▼uKTLA/2015/NL52956.pdf