008160105s2007                                                eng  d
■001CHIMSIN00469060
■007cr
■090    ▼aMeade,  John  Michael.
■1001  ▼aMeade,  John  Michael.
■24513▼aAn    evaluation  of  the  professional  development  practices  of  small  private  Christian  schools  based  on  the  perceptions  of  administrators  and  teachers▼h[electronic  resource:  e-book]▼cby  John  Michael  Meade
■260    ▼aTulsa,  Oklahoma▼aAnn  Arbor,  MI▼bOral  Roberts  University.▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2007
■300    ▼a120  p
■500    ▼aAdviser:    Timothy  Norton.
■5021  ▼aThesis(Doctoral)▼bOral  Roberts  University▼d2007.
■520    ▼aPurpose,  scope,  and  method  of  study.  The  purpose  of  this  study  was  to  evaluate  the  perceptions  of  professional  development  programs  and  practices  of  small  Christian  schools  as  reported  by  administrators  and  teachers.  The  study  focused  on  the  perceptions  of  educators  from  Christian  schools  with  enrollments  of  less  than  300  students.  Seven  research  questions  provided  a  framework  for  examining  educator  perceptions  regarding  their  professional  development  experiences.
■520    ▼aData  were  collected  through  use  of  a  cross-sectional  survey  instrument  developed  from  the  National  Staff  Development  Council  [NSDC]  context,  content,  and  process  standards  (NSDC,  2001).  Three-hundred  and  twenty-nine  teachers  and  thirty-two  administrators  from  thirty-two  randomly  selected  schools  provided  descriptive  data  for  the  study.
■520    ▼aFindings  and  conclusions.  The  perceptions  of  teacher  and  administrator  groups  were  compared  through  use  of  nonparametric  Chi  Square  and  Mann  Whitney  U  tests.  Results  indicated  significant  congruence  between  the  perceptions  of  respondent  groups.  A  Principal  Component  Analysis  was  performed  to  determine  the  influence  of  varying  preparation  experiences  on  educator  perceptions.  Among  the  independent  variables  of  age,  experience,  certification,  and  degree  status,  a  significant  relationship  was  found  between  years  of  experience  and  the  perceptions  of  both  teachers  and  administrators.
■520    ▼aA  significant  number  of  small  Christian  schoolteachers  and  administrators  perceived  their  professional  development  experiences  as  effective  and  aligned  with  NSDC  staff  development  standards.  Despite  generally  congruent  views,  findings  revealed  more  disagreement  among  educators  regarding  the  organization  of  teachers  into  learning  communities  and  the  inclusion  of  key  publics  in  school  professional  development  activities.  Recommendations  for  future  research  included  gathering  additional  data  through  both  qualitative  and  quantitative  methods  to  examine  a  broader  sampling  of  Christian  schools,  investigation  into  the  specific  assessment  strategies  and  evaluative  practices  that  support  the  professional  development  efforts  of  Christian  schools,  and  a  study  to  explore  the  internet  competencies  and  computer-based  resources  of  small  Christian  schools.
■85640▼uKTLA/2015/3256626.pdf▼z파일다운로드