008160105s2008                                                eng  d
■001CHIMSIN00469073
■00520160105083749.5
■020    ▼a9780549944263
■035    ▼a(UMI)AAI3340153
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a362▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aBulanda,  Jeffrey  J.
■24510▼a"Real  talk"▼bFindings  from  a  youth-led  evaluation  of  an  after  school  leadership  development  program▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2008
■300    ▼a219  p
■500    ▼aAdviser:  Katherine  Tyson  McCrea.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)▼bLoyola  University  Chicago▼d2008.
■520    ▼aAfter  school  and  mentoring  programs  are  increasingly  seen  as  instrumental  in  serving  as  protective  factors  for  disadvantaged  youth.  The  present  study  has  utilized  an  innovative  approach  to  evaluating  an  after  school  program:  youth  participatory  evaluation.  Findings  from  this  evaluation  not  only  provide  feedback  about  the  program,  but  also  information  about  the  nature  of  self-determination  amongst  inner  city  adolescents  and  considerations  in  using  youth-led  evaluation  methods.  Central  findings  include:  (1)  Severely  disadvantaged  youth  have  identifiable  strengths  and  greatly  benefit  from  programs  supportive  of  their  basic  psychological  needs  in  order  to  tap  into  their  full  capabilities;  (2)  Youth  participation  shows  the  capacity  to  shift  from  extrinsically  motivated  to  intrinsically  motivated  when  a  program  meets  the  basic  psychological  needs  of  the  youth;  (3)  Healthy  caregiving  and  caregetting  experiences  help  facilitate  the  development  of  youth's  capacity  for  empathy  and  compassion  in  relationships;  (4)  Self-determination  theory  has  practical  implications  for  youth  program  development  and  clinical  interventions;  (5)  Youth  are  capable  of  participating  in  program  evaluation  and  youth-led  program  evaluation  has  both  positive  effects  on  the  youth  and  the  program.  Implications  of  the  findings  are  considered  for  the  micro-,  meso-,  and  macrolevels  of  intervention.
■650  4▼aSocial  work
■650  4▼aSchool  counseling
■71020▼aLoyola  University  Chicago.
■85640▼uKTLA/2015/3340153.pdf