008160105s2011                                                eng  d
■001CHIMSIN00469092
■00520160105083754.5
■020    ▼a9781124652153
■035    ▼a(UMI)AAI3454994
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a268▼222
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aDill-Varga,  Barbara.
■24510▼aKeeping  true  to  the  cathedral  within▼bA  case  study  of  Wheaton  Academy  and  the  initiation,  development,  and  fulfillment  of  its  Christian  saga  of  social  justice▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2011
■300    ▼a358  p
■500    ▼aAdviser:  Janis  Fine.
■502    ▼aThesis  (Ed.D.)▼bLoyola  University  Chicago▼d2011.
■520    ▼aThis  dissertation  focuses  on  a  case  study  of  Wheaton  Academy,  a  nondenominational  Christian  high  school  in  West  Chicago,  Illinois.  This  study  seeks  to  understand,  through  a  study  of  its  organizational  saga,  how  and  why  this  antebellum  academy  has  survived  for  over  157  years  and  to  what  extent  it  has  been  able  to  maintain  its  founding  fathers'  Christian  vision  of  social  justice.  Robert  Benne's  framework,  focused  on  Vision,  Ethos,  and  People  as  detailed  in  Quality  with  Soul,  provides  a  useful  lens  to  organize  the  study  through  three  phases  of  the  life  of  the  school's  saga:  initiation,  development,  and  fulfillment.
■520    ▼aThe  central  research  questions  are:  (1)  What  was  the  original  vision  for  the  Academy?  (2)  In  what  ways  can  this  vision  be  defined  as  a  Christian  vision  of  social  justice?  (3)  To  what  extent  has  it  been  maintained  or  altered  throughout  its  history?  (4)  What  key  educational  leadership  decisions  were  made  that  ensured  the  sustainability  of  the  original  vision?  (5)  How  does  Robert  Benne's  framework  of  Vision,  Ethos,  and  People  relate  to  the  success  of  sustainability  of  purpose?  (6)  What  is  the  organizational  saga  of  Wheaton  Academy?  (7)  When  was  it  initiated  and  by  whom?  (8)  What  key  components  from  Burton  Clarke's  work  supporting  fulfillment  of  that  saga  are  to  be  found  in  the  evidence  for  this  institution?  (9)  What  is  the  significance  of  this  study  to  today's  educational  leader?
■520    ▼aThis  study  utilized  a  two-pronged  qualitative  case  study  methodology.  The  first  prong  focused  on  an  examination  of  historical  primary  source  documents  and  related  secondary  sources.  The  second  focus  included  the  interviewing  of  five  key  individuals,  using  12  open-ended  questions.  The  historical  data  and  interview  data  was  corroborated  and  triangulated  with  information  gleaned  from  secondary  sources  that  exist  to  distill  commonalities  addressing  the  research  questions  at  hand.
■650  4▼aEducational  leadership
■650  4▼aEducational  administration
■650  4▼aEducation  policy
■71020▼aLoyola  University  Chicago▼bSchool  of  Education.
■85640▼uKTLA/2015/3454994.pdf