008160105s2011                                                eng  d
■001CHIMSIN00469096
■00520160105083755.5
■020    ▼a9781267074881
■035    ▼a(UMI)AAI3487822
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a268▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aFrancis,  Lorrie  Elizabeth.
■24510▼aLearning  theory  in  adult  discipleship▼bA  quasi-experiment  assessing  adult  learning  in  a  Sunday  school  context▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2011
■300    ▼a207  p
■500    ▼aAdviser:  Gary  J.  Bredfeldt.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)▼bThe  Southern  Baptist  Theological  Seminary▼d2011.
■520    ▼aThis  study  was  concerned  with  the  learning  that  takes  place  in  the  adult  learning  context  of  adult  Sunday  school  classes  in  Southern  Baptist  churches.  Using  Lev  Vygotsky's  concept  of  the  Zone  of  Proximal  Development  (ZPD),  a  test  of  learning  was  created  and  administered  to  adults  from  ages  18  to  over  65  in  four  geographically  and  socio-economically  diverse  areas  of  the  United  States  who  attended  Sunday  school  at  a  Southern  Baptist  church  between  January  and  May  2011.
■520    ▼aUsing  descriptive  and  inferential  statistics,  the  data  gathered  through  the  experimental  protocol  was  analyzed  to  test  for  differences  in  the  learning  measured  for  control  and  test  groups  at  each  sample  site.  The  results  at  two  sample  sites  showed  significantly  higher  posttest  scores  for  the  participants  who  took  part  in  small  group  activities  rather  than  attempting  to  learn  alone.  For  the  other  sites,  small  sample  sizes  prevented  significant  results  however,  the  data  indicated  that  results  were  likely  to  match  those  of  the  other  sites  if  sufficient  sample  data  had  been  collected.  Through  multiple  regression,  the  data  was  tested  for  a  continuation  of  the  relationship  when  age,  gender,  and  education  level  were  considered.  Upon  analysis  it  was  found  that  only  education  level  had  a  significant  impact  on  the  learning  that  took  place.  Participants  who  were  more  highly  educated  scored  higher  than  those  at  lower  education  levels  on  the  posttest.  The  variation  is  sample  site  was  found  not  to  be  a  significant  factor  in  the  scores.  The  study  shows  that  the  ZPD  is  applicable  for  adults,  at  least  in  the  learning  context  of  Sunday  school.  Additional  research  should  consider  adult  learning  in  the  ZPD  in  other  learning  contexts  as  well  as  testing  other  learning  theories  for  adult  learners.
■650  4▼aReligious  education
■650  4▼aAdult  education
■71020▼aThe  Southern  Baptist  Theological  Seminary▼bSchool  of  Church  Ministries.
■85640▼uKTLA/2015/3487822.pdf