008170329s2016                        s                c    eng  d
■001CHIMSIN00470017
■007cr
■090    ▼aFransen,  Sharon  L.
■1001  ▼aFransen,  Sharon  L.
■24510▼aMennonite  identity  and  literate  practices  in  high  school  students▼bA  social  practice  multiple  case  study▼h[electronic  resource:  e-book]▼cby  Sharon  L.  Fransen
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bTemple  University▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a313  p
■500    ▼aAdviser:  Michael  W.  Smith.
■5021  ▼aThesis(Doctoral)▼bTemple  University▼d2016.
■520    ▼aThis  multiple  case  study  describes  the  relationships  between  literate  practices  of  five  self-identified  Mennonite  youth  and  their  faith  identities.  It  also  examines  other  salient  identity  enactments  for  each  participant  and  the  relationships  among  salient  identities.  Specifically,  this  research  addresses  the  question:  How  do  Mennonite  high  school  students  who  engage  in  leisure  reading  enact  identities  in  their  literate  practices?  Participants  were  in  11th  grade  at  a  Mennonite  high  school.  Theoretically  based  on  the  social  practice  theory  of  identity,  data  sources  included  field  notes  from  nine  weeks  of  observations  in  English  and  Bible  classes,  interviews  with  each  participant  and  the  English  and  Bible  teachers,  written  documents  from  both  classes,  and  two  verbal  protocols  for  each  participant  with  self-selected  texts,  one  of  which  was  faith-related.  Multiple  analytics  were  used  to  analyze  the  various  data  sources.  Findings  suggest  that  the  relationship  between  faith  identity  performances  and  literate  practices  plays  out  in  different  ways  for  different  youth  based,  in  part,  on  the  salience  of  the  faith  identity.
■85640▼uKTLA/2016/10111314.pdf