008170418s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470081
■00520170420140242
■020    ▼a9781369200355
■035    ▼a(UMI)AAI10165659
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a370▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aGordon,  David  S.
■24510▼aCognitive,  Academic,  and  Neuropsychological  Effects  of  Treatment  For  Childhood  Acute  Lymphocytic  Leukemia▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a133  p
■500    ▼aAdviser:  Corinne  Roth  Smith.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)▼bSyracuse  University▼d2016.
■520    ▼aThis  study  explored  the  effects  of  number  of  intrathecal  chemotherapies  and  time  off  therapy  on  cognitive,  achievement,  and  neuropsychological  functioning  of  post  treatment  children  with  Acute  Lymphocytic  Leukemia  (ALL).  Participants  consisted  of  sixteen  sibling  pairs  between  the  ages  of  eight  and  fourteen  who  were  grouped  into  the  high  or  low  group  for  number  of  intrathecal  chemotherapies  (IT),  and  then  regrouped  for  high  or  low  time  off  therapy  (TOT).  Participants  were  administered  a  battery  of  cognitive,  achievement,  and  neuropsychological  tests.  Matched  sibling  difference  scores  from  these  tests  were  analyzed.  Results  found  that  children  with  ALL  performed  in  the  average  range,  although  below  their  healthy  siblings  in  some  domains,  indicating  that  treatments  appear  to  be  doing  less  harm  than  anticipated  from  the  past  literature.  Results  indicate  that  on  reading  composite  (comprehension  and  pseudoword  reading)  and  math  reasoning  the  high  IT    children  with  ALL,  when  compared  with  low  IT    children  with  ALL,  performed  more  poorly  than  their  healthy  siblings.  A  large  effect  size  for  intelligence  quotient  indicated  that  high  IT    children  with  ALL,  when  compared  with  low  IT    children  with  ALL,  performed  more  poorly  than  their  healthy  siblings.  Large  effect  sizes  also  were  noted  for  time  off  therapy  (TOT)  for  reading  composite  and  math  reasoning,  with  the  high  TOT    children  with  ALL  performing  more  poorly  than  the  low  TOT  children  with  ALL,  relative  to  their  healthy  siblings.  Nevertheless,  there  is  cause  for  optimism.    This  study  replicated  prior  research  on  the  effects  of  high  number  of  intrathecal  chemotherapies  on  the  intellectual,  reading,  and  math  performance  of  children  with  ALL,  with  late  effects  becoming  most  apparent  at  five  or  more  years  post  therapy.    However,  post  hoc  analyses  cautioned  that  these  results  should  be  interpreted  conservatively,  given  the  study's  methodological  limitations.
■650  4▼aSpecial  education
■650  4▼aEducational  psychology
■71020▼aSyracuse  University▼bSpecial  Education.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10165659.pdf