008170329s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470103
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■020    ▼a9781339498515
■035    ▼a(UMI)AAI10016856
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a361▼222
■090    ▼aD.P.H.
■1001  ▼aDrewette-Card,  Rebecca.
■24510▼aStrategic  planning  to  improve  the  physical  activity  behaviors  of  rural  Maine  adolescents▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a351  p
■500    ▼aAdviser:  William  DeJong.
■5021  ▼aThesis  (D.P.H.)▼bBoston  University▼d2016.
■520    ▼aDespite  the  well-known  benefits  for  youth,  fewer  than  half  of  adolescents,  both  nationally  and  in  Maine,  meet  current  physical  activity  recommendations.  Impacting  young  people's  physical  activity  is  important  for  their  physical,  mental,  emotional,  and  social  health,  as  youth  health  behaviors  are  predictive  of  the  same  behaviors  in  adulthood,  and  physical  activity  levels  decline  in  the  transition  from  adolescence  to  adulthood.  Rural  areas  have  unique  challenges  that  negatively  impact  physical  activity  including  fewer  physical  education  classes,  sidewalks,  and  exercise  facilities.  While  evidence  is  emerging  on  the  best  approaches  to  physical  activity  promotion  in  urban  settings,  best  practices  for  rural  areas  are  less  well-defined.
■520    ▼aRural  communities  interested  in  improving  adolescent  physical  activity  need  to  develop  strategies  that  are  based  on  existing  evidence  and  theory,  but  also  meet  local  needs.  Intervention  Mapping  (IM)  is  a  framework  that  can  effectively  guide  strategy  development.  It  involves  six  steps,  beginning  with  a  community  assessment  and  ending  with  an  evaluation  plan  to  assess  the  implementation  and  effectiveness  of  the  selected  intervention  strategies.
■520    ▼aIM  was  implemented  in  Machias,  a  rural  Maine  community,  to  develop  a  community-specific  strategic  plan  to  increase  adolescent  physical  activity.  Lessons  learned  from  formative  evaluation  of  the  framework's  implementation  included  the  importance  of  having  an  individual  lead  the  process,  how  to  complete  the  work  within  a  specific  number  of  meetings,  which  phases  require  more  time  to  complete,  and  how  to  complete  multiple  phases  simultaneously.
■520    ▼aBased  on  the  experience  in  Machias,  recommendations  for  the  Maine  Center  for  Disease  Control  and  Prevention  (Maine  CDC)  were  developed  to  replicate  the  process  in  other  communities.  The  recommendations,  building  on  the  existing  Health  Maine  Partnership  (HMP)  structure,  include  creating  a  workgroup  of  Maine  CDC  and  local  HMP  staff  to  identify  a  common  planning  process  that  could  be  used  by  all  communities,  be  it  IM  or  another  process;  developing  a  toolkit  and  worksheets  to  guide  that  process;  and  implementing  a  training  plan.
■520    ▼aThe  experience  in  Machias  is  an  example  for  similar  communities  on  how  to  engage  in  a  systematic  strategic  planning  process  to  improve  adolescent  physical  activity  behaviors  and  potentially  the  health  challenges  faced  by  of  other  population  groups.
■650  4▼aPublic  health
■71020▼aBoston  University▼bPublic  Health.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10016856.pdf