008170329s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470154
■00520170418114341
■020    ▼a9781339745213
■035    ▼a(UMI)AAI10111312
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a370▼222
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aHesson,  Nicole.
■24510▼aHow  do  selected  novice  middle  school  teachers  from  various  certification  pathways  perceive  the  effectiveness  of  their  teacher  preparation?▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a243  p
■500    ▼aAdviser:  Steven  J.  Gross.
■5021  ▼aThesis  (Ed.D.)▼bTemple  University▼d2016.
■520    ▼aThis  dissertation  study  compared  the  three  most  common  pathways  of  traditional  preparation  for  novice  middle  level  teachers  (elementary,  middle  level,  and  secondary)  and  attempted  to  answer  the  central  question  of  which  group  felt  best  prepared  for  middle  level  teaching.  Selected  novice  teachers  from  each  of  the  three  pathways  were  interviewed  and  asked  to  reflect  on  their  preparation  program.  All  participants  were  graduates  of  the  same  large,  urban,  public  university.  Data  were  collected  using  an  interpretivism  paradigm  and  analyzed  using  the  constant  comparative  method.  The  state  has  recently  redesigned  its  certification  structure  and  teacher  education  institutions  have  redesigned  their  programs  to  reflect  these  changes.  This  study  sought  to  discover  if  the  restructuring  resulted  in  greater  feelings  of  preparedness  among  novice  teachers.  This  study  was  exploratory,  but  initial  findings  indicate  that  there  was  very  little  difference  in  feelings  of  preparedness  among  the  three  pathways  for  teaching  at  the  middle  level  with  respect  to  program  components  and  understanding  of  the  needs  of  middle  level  adolescents.  There  was  limited  difference  among  the  three  pathways  with  respect  to  content  preparation.  This  poses  an  interesting  policy  question:  If  the  state's  intent  in  restructuring  the  certification  tiers  was  to  ensure  more  prepared  teachers  for  the  middle  level  and  this  exploratory  study  shows  little  difference  in  feelings  of  preparation,  was  the  decision  to  restructure  teacher  certification  a  worthwhile  endeavor?  The  study  offers  possible  programmatic  changes  to  increase  feelings  of  preparedness  as  well  as  ideas  for  further  research  around  this  topic.
■650  4▼aTeacher  education
■650  4▼aMiddle  school  education
■650  4▼aEducation  policy
■650  4▼aEducational  evaluation
■71020▼aTemple  University▼bEducational  Administration.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10111312.pdf