008170329s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470178
■00520170418114409
■020    ▼a9781339756028
■035    ▼a(UMI)AAI10112448
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a301▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aYoon,  Ji-Young.
■24510▼aStudent  and  school  predictors  of  perceived  discrimination▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a93  p
■500    ▼aAdviser:  Laura  H.  Pendergast.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)▼bTemple  University▼d2016.
■520    ▼aPerceptions  of  discrimination  have  been  linked  to  a  variety  of  negative  academic  and  social  outcomes  for  adolescents.  Relatively  few  studies  have  investigated  school  characteristics  that  may  serve  as  antecedents  of  perceived  discrimination  toward  Black  students.  Even  less  is  known  about  how  individual  differences  may  interact  with  school  characteristics  to  influence  Black  students'  perceptions  of  discrimination.  The  current  study  examined  the  role  of  individual  student  and  school  variables  as  predictors  of  Black  middle  school  students'  perceived  discrimination  experiences,  defined  as  racial  hassles.  The  moderating  role  of  racial  identity  processes  was  also  examined.  Analyses  for  the  current  study  focused  on  135  Black  adolescents,  who  were  recruited  for  the  Temple  University  Adolescent  Cognition  and  Emotion  (ACE)  Project  at  approximately  12  years  of  age,  and  for  whom  school-level  data  were  available.  Correlational  and  linear  regression  analyses  indicated  that  school  characteristics  were  unrelated  to  perceptions  of  discrimination.  Racial  identity  processes  did  not  moderate  the  relationship  between  school  racial  composition  and  perceived  discrimination.  Male  and  female  students  reported  no  differences  in  either  perceived  discrimination  or  reported  bothersomeness.  Most  participants,  regardless  of  school  context,  reported  some  discrimination.  In  conclusion,  this  study  suggests  that  Black  early  adolescents  perceived  racial  discrimination  irrespective  of  school  racial  composition,  school  quality,  and  school  size.  Directions  for  future  research  are  discussed.
■650  4▼aSocial  psychology
■650  4▼aBlack  studies
■650  4▼aEducational  psychology
■71020▼aTemple  University▼bSchool  Psychology.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10112448.pdf