008170329s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470189
■00520170418114500
■020    ▼a9781339764467
■035    ▼a(UMI)AAI10113337
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a370▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aRedhouse,  Gregory  Ivan.
■24514▼aThe  university  experiences  of  post-9/11  Native  American  veterans▼bStrategic  support  for  inclusion,  retention,  and  success▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a179  p
■500    ▼aAdviser:  Mary  J.  Tippeconnic-Fox.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)▼bThe  University  of  Arizona▼d2016.
■520    ▼aThis  research  examines  the  manifold  forms  of  support  that  shape  and  influence  Post-9/11  Native  American  Student  Veterans  to  enter,  persist,  and  graduate  from  a  mainstream  institution  of  higher  education.  Moreover,  it  is  a  qualitative  assessment  that  explores  how  Post-9/11  Native  American  Student  Veterans  navigate  the  collegiate  environment  and  balance  their  military  and  indigenous  identities  within  the  context  of  higher  education.  Through  the  individual  voices  of  five  Post-9/11  Native  American  Student  Veterans,  the  results  of  this  study  illustrate  their  decision-making  processes,  weighing  of  options,  and  reasons  for  sacrifice.  Each  individual  had  unique  experiences,  situations,  and  circumstances  to  consider  before  committing  and  transitioning  into  higher  education.  The  confluences  of  situations  and  circumstances  often  determine  the  ability  of  Native  American  Student  Veterans  to  engage,  persist,  and  complete  their  academic  endeavors;  therefore,  support  systems  are  vital  in  helping  them  navigate  and  overcome  obstacles.  Respectfully,  the  experiences  of  Post-9/11  Native  American  Student  Veterans  have  the  power  to  influence  future  generations  and  to  clarify  their  options  when  transitioning  from  a  military  environment  to  a  university  environment.  Moreover,  the  findings  from  these  experiences  can  inform  mainstream  universities  and  Student  Veteran  Centers  to  strategically  respond  and  develop  support  systems  specifically  designed  to  recruit,  retain,  and  graduate  Post-9/11  Native  American  Student  Veterans.
■650  4▼aNative  American  studies
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aMilitary  studies
■71020▼aThe  University  of  Arizona▼bAmerican  Indian  Studies.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10113337.pdf