008170329s2016                                          c    eng  d
■001CHIMSIN00470191
■00520170418114515
■020    ▼a9781339784083
■035    ▼a(UMI)AAI10117005
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a370▼222
■090    ▼aEd.D.
■1001  ▼aThomas,  Eileen  Marie.
■24510▼aMemories  of  simulations  gone  by▼bPerceptions  of  newly  graduated  nurses  undergraduate  simulation  experiences,  and  simulation's  influence  on  their  nursing  practice▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2016
■300    ▼a135  p
■500    ▼aAdviser:  Keville  Frederickson.
■5021  ▼aThesis  (Ed.D.)▼bTeachers  College▼dColumbia  University▼d2016.
■520    ▼aSimulation  has  been  incorporated  into  nursing  programs  as  a  means  to  manage  faculty  shortages,  lack  of  clinical  sites,  increasing  enrollment,  and  to  help  prepare  the  future  nursing  force  to  care  for  complex  patients.  The  Carnegie  Foundation  study  called  for  schools  of  nursing  to  bridge  the  gap  between  current  nursing  practice  and  how  we  prepare  our  students  for  that  practice.  Simulation  has  risen  to  this  call  with  nursing  institutions  investing  in  highly  technical  simulation  centers.
■520    ▼aAs  simulation  has  become  integrated  and  embedded  in  nursing  education  research  to  support  its  inclusion  has  been  prolific.  Research  that  is  absent  from  the  literature  is  the  influence  of  simulation  on  a  student's  nursing  practice  after  graduation.  Students  graduate  but  it  is  unknown  if  or  how  simulation  influences  their  practice.  The  purpose  of  this  qualitative  content  analysis  was  to  understand  how  simulation  in  undergraduate  nursing  programs  influences  a  graduated  student's  nursing  practice.  Analysis  of  one  on  one  interviews  produced  the  following  themes:  knowing  through  simulated  reality,  self-awareness,  stimulating  thinking,  knowing  through  experience,  learning  about  communication,  and  blending  of  learning.  The  findings  showed  that  nurse  participants  who  experienced  simulation  in  their  undergraduate  programs  found  the  use  of  simulation  to  be  an  instructional  method  that  influenced  their  nursing  practice.  Recommendations  for  future  research,  nursing  education,  and  practice  were  included.
■650  4▼aNursing
■650  4▼aEducational  technology
■71020▼aTeachers  College,  Columbia  University▼bOrganization  and  Leadership.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/10117005.pdf