008170208s2015                                                eng  d
■001CHIMSIN00470322
■00520170208073037.5
■020    ▼a9781321797558
■035    ▼a(UMI)AAI3706193
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a361▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aFarley,  Jennifer  L.
■24514▼aThe  integration  of  relational  play  therapy  into  infant  mental  health  treatment  services  for  at-risk  preschoolers  and  families  living  in  poverty▼h[e-book]
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2015
■300    ▼a142  p
■500    ▼aAdviser:  Ellen  E.  Whipple.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)▼bMichigan  State  University▼d2015.
■520    ▼aA  mixed-method  study  was  conducted  to  examine  the  process  of  integrating  Relational  Play  Therapy  (RPT)  into  Infant  Mental  Health  (IMH)  treatment  services  for  at-risk  preschoolers  and  families  living  in  poverty.    Interviews  with  parents  and  clinicians  highlight  the  need  for  tailored  treatment  interventions  and  clinical  supportive  services  to  promote  protective  factors  and  reduce  child  and  parent  risk  factors  associated  with  living  in  poverty.    Clinicians  and  parents  reported  a  variety  of  RPT  and  IMH  interventions  and  treatment  models  that  were  delivered  within  a  consistent  treatment  process  with  four  distinctive  aspects,  all  of  which  heightened  parental  involvement.    RPT  interventions  were  used  more  often  than  IMH  interventions  and  significant  relationships  between  RPT  and  IMH  models  and  other  treatment  interventions  indicate  a  need  for  specialized  techniques  within  Non-RPT  treatment  models  or  a  need  for  clinicians  to  tailor  Non-IMH  treatment  models  to  center  on  attachment  reparation.    The  clinician-parent  relationship  served  as  a  conduit  to  deliver  treatment  interventions  and  clinical  supportive  services.    Within  the  context  of  a  supportive  clinical  relationship,  parents  reported  feeling  more  confident  and  empowered  to  advocate  for  their  child  to  friends  and  family,  which  led  to  improved  familial  understanding,  improved  natural  supports  and  fewer  feelings  of  social  isolation.    Further  development  of  the  integrative  model  along  with  clinical,  research  and  implications  are  examined.
■650  4▼aSocial  work
■650  4▼aMental  health
■71020▼aMichigan  State  University▼bSocial  Work  -  Doctor  of  Philosophy.
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2016/3706193.pdf