008180112s2014                                                engD
■001CHIMSIN00483138
■00520171219120201.5
■020    ▼a9781303882425
■035    ▼a(UMI)AAI3584535
■040    ▼aUMI▼cUMI▼dPQKOR
■08204▼a268▼222
■090    ▼aPh.D.
■1001  ▼aSmith,  Elizabeth  Conerly.
■24510▼aFaith-based  and  graduate  adult  educators'  negotiation  of  similarities  and  differences  among  people  as  an  indicator  of  their  multicultural  effectiveness
■260    ▼aAnn  Arbor,  MI▼bUMI  Dissertations  Publishing▼c2014.
■300    ▼a130  p.
■500    ▼aSource:  Dissertation  Abstracts  International,  Volume:  75-08(E),  Section:  A.
■500    ▼aAdviser:  Lilian  H.  Hill.
■502    ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Southern  Mississippi,  2014.
■520    ▼aThis  study  examined  the  relationship  between  adult  educators'  multicultural  effectiveness  scores  and  their  negotiation  of  similarities  and  differences  scores.  The  participants  were  in  faith-based  institutions,  specifically  Christian  churches  and  in  graduate  adult  education  programs  of  universities  and  colleges  in  the  United  States.  Multicultural  effectiveness  was  measured  by  the  Multicultural  Personality  Questionnaire  (MPQ)  that  the  authors  reported  measured  multicultural  effectiveness  as  the  primary,  encompassing  variable.  The  MPQ  is  a  five-point  Likert  scale  with  91  items.  The  MPQ  reliability  was  a  Cronbach's  alpha  of  .82  (Van  der  Zee  &  Van  Oudenhoven,  2000).  The  Miville-Guzman  Universality-Diversity  Scale  (M-GUDS)  measured  the  negotiation  of  similarities  and  differences.  The  M-GUDS  is  a  six-point  Likert  scale  with  45  items  on  the  long  form  and  15  items  on  the  short  form.  Its  internal  consistency  and  reliability  were  high  measuring  Cronbach's  alpha  .89  (Miville  et  al.,  1999).  There  were  40  participants  in  the  study.
■520    ▼aA  Pearson  Correlation  indicated  a  significant  correlation,  r  (38)=.59,  p.001,  between  MPQ  and  M-GUDS  scores.  The  positive  correlation  demonstrated  that  as  the  MPQ  scores  increased  the  M-GUDS  scores  increased.  There  were  no  differences  in  scores  between  faith-based  adult  educators  and  individuals  in  graduate  adult  education  programs.  The  mean  score  for  MPQ  was  316.94.  The  mean  score  for  the  M-GUDS  was  152.82.  The  highest  scores  were  from  faith-based  educators  in  predominantly  African  American,  non-denominational  churches.  Their  M-GUDS  scores  were  above  140  and  the  MPQ  scores  were  between  275  and  375.  The  majority  of  those  educators  also  focused  on  social  action.  There  were  18  males  and  21  females.  The  males  had  slightly  higher  scores  on  both  scales.
■590    ▼aSchool  code:  0211.
■650  4▼aMulticultural  Education
■650  4▼aAdult  education
■650  4▼aReligious  education
■690    ▼a0455
■690    ▼a0516
■690    ▼a0527
■71020▼aThe  University  of  Southern  Mississippi▼bEducational  Studies  and  Research.
■790    ▼a0211
■792    ▼a2014
■793    ▼aEnglish
■85640▼uKTLA/2017/3584535.pdf
■938    ▼apqdt▼bUMI▼nAAI3584535